《成为终身学习者》连载 | 01 终身学习是一个三层系统
大家好，欢迎来到《成为终身学习者》，我是慢学校的创始人，安猪。
这个系列文章主要谈终身学习，将会分为六个模块。您现在阅读的是第一模块：终身学习。
在这个模块，我将帮助你建立对终身学习的整体理解。在模块的最后一篇文章中，我将为您展示一张终身学习的地图。而接下来几篇，我会具体地描述这张地图的不同层级中，各自的目的、主要特征和特征。
在进入这张地图之前，第一篇，我想想跟你聊聊：什么是终身学习？
为什么终身学习这么难以理解？
为什么终身学习这么难以理解？
什么是终身学习？大多数人其实是知其然而不知其所以然：终身学习，不就是一辈子都不要停止学习吗？
如果你继续追问：终身学习学什么？如何学？
估计绝大部分人答不出来。
不要失望，某某百科给出的定义也好不到哪去：
终身学习是指社会每个成员为适应社会发展和实现个体发展的需要，贯穿于人的一生的，持续的学习过程。即我们所常说的“活到老学到老”或者“学无止境”。
“终身学习就是持续一生的学习”，这叫做循环定义，说了跟没说一样，没有任何信息量。
这也难怪，生物学家理查德・道金斯提出过一个观点：人类生活在一个“中间世界”，即我们生活在细胞世界与星系宇宙的中间，进化让我们更擅长处理跟我们在时间尺度和空间尺度接近的事物，而极大或极小尺度的事物，因为它们和我们的日常生活关系不大，我们往往甚少研究，因此也更容易产生认知的偏差。例如，我们善于理解兔子和老虎，香蕉和树林，日出日落以至季节变化，但我们很难理解细菌或者宇宙大爆炸、狭义相对论、量子力学、气候变化、全球化等等这样极端尺度的事物。
这可以解释我们为什么难以理解终身学习，因为它是属于超长时间尺度的事物。
那么，如何才能更好地理解终身学习呢？
终身学习的目的是追求人生意义的实现
终身学习的目的是追求人生意义的实现
对于我们不熟悉的事物，有两个方法能帮助我们更好地理解它。一个方法是追问目的，另一个方法是类比。
追问目的，就是不停地问为什么。
例如，你若要问：读大学的目的是什么？可能会依次经过下面的追问：
读大学的目的是什么？
掌握知识和技能。
掌握知识和技能的目的是什么？
能够有效解决问题。
解决问题的目的是什么？
获得更好的工作和收入。
获得更好的工作和收入的目的是什么？
过上更幸福的生活……当然，对于同一个问题，每个人的回答可能都不一样，另一个人可能会如下回答：
读大学的目的是什么？
取得好成绩。取得好成绩的目的是什么？
找到好工作。找到好工作的目的是什么？
赚更多钱。赚更多钱的目的是什么？
可以做自己想做的事情。做自己想做的事情的目的是什么？
让自己过得更幸福……阅读至此，你有没有发现一个有趣的现象？当我们的追问足够多，最后的答案似乎是收敛的。也就是说，它会最终聚焦到一个（或少数几个）答案上。
幸福，可能就是那个终极答案。
尽管不同的人有不同的人生追求，例如成就、爱、意义、回馈社会等。但殊途同归的，他们在追求的过程中，都能感受到同样的一种叫做“幸福感”的东西。
如果我们把这个追问的对象变为“终身学习”，结果会怎么样？
我想你已经猜到了，结果也是类似的，最终会收敛到“幸福”或者相类似的答案。
那么，什么是幸福？
说到幸福，不得不提及幸福心理学（积极心理学）的奠基人之一，马丁·塞利格曼(Martin E.P. Seligman 1942- )。
塞利格曼在他2002年的著作《真实的幸福》中，提出了“愉悦、专注、意义三层幸福生活”（PEM）模型的雏形。简单来说，就是当我们感觉到幸福的时候，要么我们是愉悦的，要么我们是专注的，又或者要么我们是感受到意义的。
有意思的是，愉悦和专注往往表现在短期的幸福感中，而只有意义，才是关乎长期幸福的。
我们也可以说，我们之所以要终身学习，既是为了追求愉悦和专注的体验，但从长期来看，终身学习是为了追求人生意义的实现。
一所40年的终身大学，会让你学到什么？
一所40年的终身大学，会让你学到什么？
要理解终身学习，我们还有另外一种方法：类比。
终身学习最适合类比的事物是什么？是我们大学的专业学习。
一个显见的不同之处是，大学是2-4年的学习，而终身学习是20-40年甚至更长时间的学习。
时间尺度不一样，本质必然不同。举例来说，4个月（一个学期）的学习能让你掌握四五门课程，难道说4年的学习就是让你掌握了四五十门课程？显然不是，这些课程构成了一个整体：一个专业领域，它大于四五十门课程的总和，并且和课程有完全不同的目的和功效。
让我们顺着时间的阶梯继续往上走：一所40年的终身大学会让你学到什么？
是不是让你掌握10个领域的专业知识？
显然不应该如此，那样人生也太无趣了吧？
我是这样推理的，专业知识的价值在于构建和支持了你的某个专业身份，而人生是由不同时期（青年、中年、老年）不同领域（家庭、职业、社会、个人）的不同身份所组合和演化而成。因此，如果有一所40年的终身大学，那么它的价值是帮助你更深刻全面的理解人生。
只有更深刻全面地理解人生，我们才能过上更幸福的日子呀。
不同时间尺度下的学习
不同时间尺度下的学习
根据上面的推理，我们可以整理出不同时间尺度下学习的对象和目的：
短时间尺度：课程学习（或主题学习），学习的对象是某个特定主题，目的是通过掌握知识和技能来解决某类特定的问题。
中时间尺度：领域学习，学习的对象是某个专业领域，目的是通过构建系统的专业知识来成为某个领域的专家。
长时间尺度：终身学习，学习对象是人生，目的通过更深刻全面地理解人生来追求幸福和意义。
如此，就构成了一个极简的终身学习模型。它按时间尺度分为三个层级：
人生层级（10年或以上）：追求意义
领域层级（1-10年）：构建身份
主题层级（1个月-1年）：解决问题
在接下来的文章中，我们将以这个最小模型为框架，对当中的每一个层级进行更深入的探索和思考。
请你思考
请你思考
请观看一个TED的演讲《用三种方法规划非常长远的未来》：
在演讲中，Ari Wallach提出了三种思考非常长远未来的方法：
transgenerational thinking（跨代）
futures thinking（多元）
telos thinking（以终为始）
看完后，请思考：
你想象中，10年后的自己在职业、家庭、社会生活中会是怎么样的一个人？
当你走到人生终点时，你又将会是怎么样的一个人？
欢迎留言分享你的思考。
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